张慧
阅读是语文学习的核心，也是小学生积累知识、开阔视野、塑造品格的重要途径。新课标提出，要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。小学阶段是阅读习惯养成的黄金时期，阅读兴趣培养不能仅依靠学校，家庭是阅读第一课堂，学校是阅读引导主阵地，只有家校紧密协作，才能破解小学生阅读主动性弱、碎片化阅读、无效阅读等问题，让学生爱上阅读、主动阅读。
要从家庭筑基、学校引航、家校联动三个方面，探究激发小学生阅读兴趣的有效策略。
一、家庭氛围熏陶，筑牢阅读兴趣根基
家长是孩子的第一任老师，家庭阅读环境直接影响孩子的阅读态度。家长可打造家庭阅读角落，摆放童话、散文、科普等书籍，方便孩子随时阅读。亲子共读是激发阅读兴趣的有效方式：低年级学生识字量有限，家长每天抽出20分钟陪孩子朗读、讲故事；高年级可以共读一本书，交流阅读感悟。在陪伴中减少孩子对阅读的抵触情绪，把阅读融入家庭日常，慢慢养成阅读习惯。
二、学校科学引导，搭建趣味阅读平台
学校承担传授阅读方法、激发阅读兴趣的职责。小学生好奇心强、专注力不足，单调阅读任务容易产生倦怠，学校要丰富阅读教学形式。一方面，教师分层推荐读物，依据学生年龄与认知水平，为低、中、高年级定制阅读书单，兼顾趣味与难度，帮助学生获得阅读成就感。另一方面，丰富校园阅读活动，开展读书分享、故事演讲、课本剧、读书笔记展览，让学生在交流展示中体会阅读乐趣。课堂上依托课文拓展课外读物，教会学生精读、略读、速读，让学生会读书、爱读书。
三、家校双向联动，构建长效阅读育人机制
阅读习惯培养需要长期坚持，单靠家庭或学校难以持续，常态化家校协作是巩固阅读兴趣的关键。首先畅通家校沟通，教师借助家长会、班级群、家访，向家长传递科学阅读理念，指导亲子阅读方法，扭转重成绩、轻阅读的想法，统一教育目标。其次组织家校共读活动，布置亲子阅读任务，开展阅读打卡、家庭读书日，把校内阅读延伸至家庭。教师及时反馈学生在校阅读情况，对阅读习惯薄弱的学生，联合家长分析问题，制定提升方案。建立双向评价机制，学校记录在校阅读情况，家长反馈居家阅读状态，家校共同鼓励，持续保护学生的阅读热情。
（作者单位：襄阳市襄州区第七中学）
《襄阳日报》（2026年10月15日07版）
编辑：李培
审核：杨羽航 终审：职战新
