记者 周娜 通讯员 李加胜 张德平
“孩子，这个动作再练得细腻些，把基本功扎牢，未来的选择就更多。”2月上旬，襄阳市第九中学（襄阳市旅游服务学校）的实训教室里暖意融融。全国人大代表、襄阳四中党委书记李静俯身驻足，看着幼儿保育专业的学生练习基本功，一边点头赞许，一边轻声指导。这是她再次深入职普融通试点学校调研，倾听师生心声，梳理改革成效。
自2018年当选全国人大代表以来，李静始终坚守教育初心，给自己定下“每年一个重点、两个次重点”的履职目标，每一份建议都源于一线调研，每一次发声都聚焦教育痛点。
2025年全国两会上，她提出的“进一步推进职普融通，完善现代职业教育体系”“支持重点大学向地市级城市布局，推动高等教育资源均衡发展”等建议，均得到国家相关部门的高度重视和积极回应，如今正逐步转化为惠及师生的实际成效。
“推进职普融通，本质上是打破‘唯分数’‘唯升学’的功利化壁垒，让教育回归育人本质。”谈及去年的履职重点，李静打开了随身携带的调研笔记本，上面密密麻麻记录着走访多所学校的所见所闻，“我调研时发现，很多地方的职普融通陷入‘通而不融’的困境，学籍转换有壁垒，课程设置是简单拼凑，学生的多元发展需求得不到满足。”
针对这些问题，李静在建议中明确提出，要加强职普学业课程融通，推进职教高考制度改革，打通普高与职高学籍双向转换通道，在综合高中或试点班范围内实现学籍自由转换，为学生搭建多元成才“立交桥”。“教育不是筛选，而是赋能，每个孩子都有自己的闪光点，职普融通就是要让他们找到适合自己的成长赛道。”李静说。
一年来，李静持续跟踪建议的落实情况，见证着改革的点滴变化。据襄阳市教育局职教高教与成教科科长张宗文介绍，2025年，襄阳有10所学校成功申报综合高中试点项目，同时5所学校的综合高中试点班正式招生，共有880名学生走进试点班，开启个性化成长之路。
襄阳市第九中学高二学生李思彤是改革的直接受益者。“我们高中生文化课基础好，能帮中专生补短板；他们艺术特长突出，能带领我们提升技能。大家互相学习、共同进步。”孩子的话语朴实真挚。该校副校长徐菊告诉记者，试点班7名高中学籍学生参加2025年技能高考，5人成功考入本科院校，“学生找到兴趣点后，学习内生动力被彻底激发，这就是职普融通的价值所在。”
“看到这些变化，我很欣慰。”李静说，“作为教育工作者，我始终坚信，好的教育政策，最终要落到学生身上，让每个孩子都能享有优质教育资源，都能实现自我价值。”
除了职普融通，李静提出的高等教育资源均衡发展建议，也推动着地方高校与重点大学的合作对接，为地市级城市学子搭建更高质量的求学平台。
2026年全国两会召开在即，李静经过数月调研、反复打磨，将带着“聚焦教育评价改革，推动教育回归育人本质”相关建议赴京。这份建议的诞生，源于她对基础教育一线的敏锐观察，更源于她对学生成长的深切关怀。“教育部去年印发的《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》，是深化‘双减’的重要举措，但落地过程中仍有难点。”李静坦言。
李静介绍，当前减考政策面临三大现实挑战：备考刚需与限考政策的矛盾，质量监测与统考禁令的矛盾，评价改革与观念惯性的矛盾。“有家长担心‘模拟考试太少，孩子缺乏实战经验，大考容易紧张’，也有教育人士认为‘学校的考试管理应由学校自主安排’。”李静说，这些声音她都一一记录，在建议中针对性提出破解路径。
“减考不是减质量，而是要让考试回归诊断学情、改进教学的本质，把学生从‘应试刷题’的循环中解放出来。”李静强调，破解难题关键要做好三点：打造高效课堂，让每一分钟教学都有成效；开发优质校本教辅，提供个性化学习资源；提升教师命题能力，让有限考试发挥最大诊断效能，“我们要努力将考试从‘学生负担’转化为‘成长引擎’。”
为让建议更具实操性，李静在襄阳四中率先实施学校应对减考政策的创新举措。襄阳四中教务处主任余建勇介绍，学校深耕“一课一研”集体备课，研发“卧龙智慧”校本资源，借助数据分析精准把握学情，这些实践为建议提供了鲜活案例。“只有扎根一线，建议才能有温度、有分量、有实效。”李静说，这是她多年履职的深刻体会。
从县域高中提质到职普融通改革，从学生身心健康到教育评价优化，多年来，李静始终以严谨的作风、务实的态度，深耕教育履职路。她表示，将继续带着对教育的赤诚，倾听民声、汇聚民意，用高质量建议为教育强国建设鼓与呼，让教育的阳光照亮每个孩子的成长之路。
李静在修改建议。记者 周娜 摄
《襄阳日报》（2026年3月3日1版）
编辑：张紫悦
审核：黄金丽 终审：刘明
